Tóm tắt nội dung giải pháp lao động sáng tạo năm 2010.

Tóm tắt nội dung giải pháp lao động sáng tạo 2010.

Tóm tắt nội dung giải pháp lao động sáng tạo

Tóm tắt nội dung giải pháp lao động sáng tạo năm 2010.

Tóm tắt nội dung giải pháp lao động sáng tạo năm 2010.

Tóm tắt nội dung giải pháp lao động sáng tạo năm 2010.

Tóm tắt nội dung giải pháp lao động sáng tạo năm 2010.

Tóm tắt nội dung giải pháp lao động sáng tạo năm 2010

Tìm những giải pháp khắc phục tình trạng thiếu sự ổn định và đồng bộ của các phong trào mũi nhọn trong nhà trường.

Báo cáo thành tích hoạt động khoa học công nghệ và công đoàn đề nghị Tổng Liên đoàn lao động Việt Nam tặng Bằng lao động sáng tạo năm 2009.

Khi đề cập về cách giải các bài toán dãy số thường chỉ sử dụng phương pháp quy nạp đại số, nên chưa làm sáng tỏ được bản chất, cách xác lập dãy số , gây khó khăn cho học sinh khi gặp các bài toán nâng cao như dãy số có công thức truy hồi phi tuyến tính. Đa số các bài toán trên thường phải sử dụng công cụ lượng giác

Trong chương trình Vật Lý THCS các tiết ôn tập - Tổng kết chương có hai loại hình : loại thứ nhất: đã có hệ thống câu hỏi trong SGV và gợi ý trả lời trong SGV; loại thứ hai: không có hệ thống câu hỏi, GV phải tự soạn nội dung ôn tập.Do vậy GV thường dạy rập khuông đối với loại hình 1 , lúng túng đối với các tiết loại hình 2. HS thường trả lời các câu hỏi một cách maý móc, khó ghi nhớ, khó hệ thống được kiến thức, không rèn dược khả năng tự học. Các tiết Ôn tập - Tổng kết chương thường nặng nề, không hấp dẫn, dạy khó thành công.

Giải pháp mới để giải và chứng minh sự tồn tại nghiệm phương trình, hệ phương trình; sáng tác bài toán bằng cách sử dụng định lý Lagrange giúp giáo viên, học sinh tiếp cận một phương pháp mà các tài liệu chưa viết hoàn chỉnh.